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五年级语文学业质量评价方案

文章分类:公牍文书 - 规矩方案 宣布工夫:2017/7/30 14:21:15

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五年级语文学业质量评价方案 一、指点头脑 为了片面、精确地调查先生到达学习目的的水平,也是为了片面、全程查验和改良先生的语文学习和教员的课程施行,依据《小学语文五年级下期讲授规范及评价指南》并联合我校讲授变革思绪,我们年级语文组订定了该方案,力图在语文讲授进程中,对先生的学习施行静态讲授评价,致使力于培育先生的言语笔墨运用才能,促进先生先生听说读写个发面的才能为为施行目的,提拔先生的综合素养。 二、评价准绳 1、主体性准绳,即以先生为评价主体,落实先生在讲堂评价中的主体位置; 2、开展性准绳,评价的基本目标在于促进先生开展,为先生的开展效劳, 加强先生自动开展的内驱力;同时也促进语文教员的开展; 3、片面性准绳,即在评价的内容组成及评价的目标组成两个方面表现片面 性,既有利于片面进步先生的语文素养,又有利于片面进步先生的综合素养; 4、进程性准绳,评价作为促进先生开展的东西,要贯串在先生语文讲堂学 习的全进程,先生语文素养及综合素养开展的全进程; 5、定性评价与定量评价相联合的准绳; 6、多样性与灵敏性相联合的准绳。 三、评价目标 语文评价的目标在于对先生的语文才能停止构成性评价,着眼于先生才能的开展进程,学科的积聚与运用、阅读、口语外交、习作、综合性学习五大范畴动手,高兴完成知识技艺、进程与办法、情绪态度与代价观三维目的,着眼于全体先生语文素养的全体进步。因而,语文学习评价应突出内容的全体性和综合性;突出办法的多样性,增强构成性评价与闭幕性评价相联合,定性评价和定量评价的联合;并完成评价主体的多元性。 四、评价工具 五年级全体先生 五、评价内容 本学期语文学业的评价分为进程性评价、阶段性评价和闭幕性评价三局部。 进程性评价: (1)学习习气 能否养成定时预习、温习的习气,上课能否分心听讲、积极答复题目,作业能否定时并仔细工致的完成。 (2)识字写字 有较强的独立识字才能,会认200个,会写150个以及单位后呈现的词语清点。写好写对笔画、笔顺、间架构造,把字写端正。 (3)阅读 能用平凡话准确、流畅、有情感地朗诵课文。默读有肯定的速率,默读普通读物每分钟不少于300字。学习阅读。能联络上下文和本人的积聚,推测课文中有关文句的意思,区分词语的情感颜色,领会其表达结果。理解文章的表达次序,领会作者的头脑情感,开端意会文章的根本表达办法。在交换和讨论中,勇于提出见解,作出本人的判别。按要求完陈规定书目标阅读。 (4))口语外交 能依据每次训练要修业习内容、清晰表达训练内容。 (5)习作才能 能否能到达每次单位习作训练要求,一周一次的命题作文能否做到主题突出。 (6)综合性学习,要进步先生筹划、计划本人学习的才能,用多种途径、方法处理实践题目的才能以及语文的综合运用才能。掌握开端理解查找材料、运用材料的根本办法 2、阶段性评价次要以配套的单位测试卷为根据。 3、闭幕性评价次要以期末测试卷为根据。 六、详细办法: (一)进程性评价 1、学习习气评价 评价内容:(预习、温习、作业、逐日念书四方面内容)表格如下: “学习习气”评价表 班级: 姓名: 评价项目 评价规范 评价品级 优 良 及格 待及格 评价 课前预习 课前盲目朗诵课文最少3遍,大抵理解课文内容,掌握课后生字词,并试着处理课后有关习题。并查阅与课文内容和作者有关的材料 课前朗诵课文最少3遍,大抵理解课文内容,掌握局部生字,能处理肯定的课后习题 课前朗诵课文不少于3遍 不预习 课后温习 盲目养成温习每天新课,了解课文内容,掌握文本写作特点办法。能处理课后习题。 根本了解课文内容,了解文本重难点,能处理肯定的课后习题。 家长催促温习课文内容。 不温习。 逐日念书 每天盲目阅读半个小时以上,并记载在阅读中的播种 每天盲目阅读半个小时以上,但没有记载 家长催促下阅读半小时 每天念书不到半小时或不阅读 作业 定时完成每天作业,作业字体工致、仔细 、没有错题。 定时完成作业,字体工致、仔细、有一般错题。 定时完成作业,字体不工致、不仔细、有许多错题呈现。 不定时完成,不定时上交。 备注:课前预习、课后温习、逐日念书由家长评价,作业由教员评价。 2、 识字写字局部 运动一:写字妙手 测试内容:本册所学150个生字和词语清点中的读读写写,看拼音写汉字,能按笔顺在田字格里准确誊写做到誊写准确、标准、整齐、雅观。 “写字妙手”评价表 班级: 姓名: 评价项目 评价规范 评价品级 优 良 及格 待及格 教员评价 写字妙手 誊写准确、标准、整齐、雅观。无错别字。 誊写准确、较标准,较整齐、较雅观。呈现错误不超越2处. 誊写根本准确、不敷标准、不敷整齐、不敷雅观,呈现错误不超越5处 誊写不准确、不标准、不整齐、不雅观,错误超越5处。 运动二:词汇竞赛 测试内容:全册词语清点中读读记记的认读,教员现场随机抽测期中20个。 “词汇竞赛”评价表 班级: 姓名: 评价项目 评价规范 评价品级 优 良 及格 待及格 教员评价 我会读,我会用 能精确、流畅认读20个词语,并会说一句话 能精确、流畅认读15--18个词语,并会说一句话。 能精确认读10个生字,根本会说一句话。 根本不会认读,不会说一句话。 3、 阅读才能评价 课内阅读:准确、流畅、有情感朗诵本册课文。会背的课文、日积月累、课后的古诗词到达会背。 运动一:我是朗诵者 评价内容:本册所学课文 评价办法:抽取恣意一篇课文(或某一段落)来评价 “我是朗诵者”评价表 班级: 姓名: 评价项目 评价规范 评价品级 优 良 及格 待及格 教员评价 我是朗诵者 字音精确,朗诵流畅,进展准确,能按课文内容读出差别的语气,表达肯定的情感,无错误之处。 读音精确,朗诵流畅,进展准确,错误之处(读错字音、多字、少字、回读等)未几于3次。 字音根本精确,进展根本准确,错误之处未几于5次。 堕落5次以上 运动二:熟读成诵 评价内容:本册所要求背诵的课文,日积月累和古诗。 评价办法:抽取恣意两篇要求背诵的内容,从音准、背诵的准确率来评价。 评价方式:抽签背诵 “熟读成诵”评价表 班级: 姓名: 评价项目 评价规范 评价品级 优 良 及格 待及格 教员评 熟读成诵 平凡话语音精确,朗诵流畅,进展准确,能按课文内容背诵,表达肯定的情感,无错误之处。 平凡话语音精确,朗诵流畅,进展准确,错误之处(读错字音、多字、少字、回读等)未几于3次。 平凡话语音根本精确,进展根本准确,错误之处未几于6次。 其他为待及格。 4、口语外交 评价内容:本册教科书训练中五次口语外交。 评价目的: 1、养成说平凡话的习气 。 2、依据言语情况,能表达本人的观念。 评价办法: 1、将7个口语外交做成书签,先生恣意抽取。 2、先生抽取书签停止口语外交测试。 “口语外交” 评价表 班级: 姓名: 评价项目 评价规范 评价品级 优 良 及格 待及格 教员评 口语外交 围绕话题说清晰,有规矩、仔细听。 根本契合话题,有规矩,能仔细听。 语言内容契合话题要求,但有些颠三倒四,能仔细听。 不启齿,或启齿说不清晰。不仔细听,没规矩。 5、 习作才能评价 评价内容: 学期规则的8次习作。 评价目的: 1、能依据提出的言语情况完成习作。 2、读完一本书要求完成一篇高质量的读后感。 评价办法: 师评,生互评,好的作文全班宣读并粘贴在课堂文明墙。 (二)阶段性评价 评价内容:配套的8个单位的测试卷和期中测试卷为主。 评价规范: 优:85以上 良:70-84 合格:60-70 待及格:60以下 (三)闭幕性评价 期末测试卷。 五年级语文学迷信业质量进程性评价表 班级: 姓名: 评价项目 评价品级 学习习气 优□ 良□ 及格□ 待及格□ 识字与写字 优□ 良□ 及格□ 待及格□ 阅读才能 优□ 良□ 及格□ 待及格□ 口语外交 优□ 良□ 及格□ 待及格□ 习作 优□ 良□ 及格□ 待及格□ 总评 优□ 良□ 及格□ 待及格□ 语文学迷信业综合评价表(现场评价) 班级: 姓名: 评价项目 评价品级 写字妙手 词汇竞赛 我是朗诵者 熟读成诵 口语外交 总评 语文学迷信业综合评价表(总评) 姓名 进程性评价 现场评价 总评

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