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本质教诲天地宽 ——学校少先队任务看法

文章分类:教诲学 - 根底教诲 宣布工夫:2017-7-29 9:35:08 作者:佚名

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素 质 教 育 天 地 宽

——学校少先队任务看法

 

    “我们少先队应成为学校本质教诲的急前锋和主阵地。”这是我们涪陵七校少先队任务者的共鸣。本学期,我校少先队任务在改良任务办法、标准运动展开顺序的根底上,依据团地方和天下少工委对学校团队任务的总体思绪,联合今年度涪陵七校的学校任务布置,对学校少先队本质教诲任务停止了一些大胆的实验探究,获得了一些经历看法,但在任务进程中,也呈现了一些困难,这些都将成为我们以后任务的珍贵经历。总之,在本期的少先队任务理论进程,我们充沛看法到:“在学校本质教诲工程中,我们少先队任务大有作为,可谓——本质教诲天地宽!”

    一、一致头脑,为施行少先队本质教诲开拓看法空间

    学校本质教诲是一项零碎工程,它不只触及到本质教诲的构架体系、实际根底和操纵零碎,还触及教诲者和受教诲者的头脑看法。尤其是“头脑看法”,它是施行本质教诲的条件。在本期开学初,为了进步全校少先队领导员对少先队本质教诲的看法,加强本质教诲实际及操纵的才能,举行了“领导员培训运动”,端正了各人的头脑,构成了“少先队本质教诲”的一些共鸣:第一,少先队本质教诲并非是淡化少先队传统的政治头脑、品德质量教诲,政治头脑和品德质量是人的本质的紧张方面,政治头脑和品德质量教诲理应放在我们少先队本质教诲的首位;第二,本质教诲是一项临时的教诲工程,以是我们每一个少先队任务者应对本人所施行的少先队本质教诲任务有一个久远的目的。在培育目的上,要把培育和进步队员的综合本质作为少先队本质教诲的基本偏向。在教诲办法和途径上,强化到场认识,突出实践锤炼,积极引导队员在社会施行中培育才能,增长本领;第三,为队员开拓本质开展所需求的教诲情况,是我们少先队本质教诲的条件,为队员提供展现本质教诲中获得成果的场合,是我们少先队本质教诲成败的要害。这些共鸣的构成,为我校少先队本质教诲的开展提供了头脑实际预备。

    二、大胆实验,为我校少先队本质教诲探究新途径和新办法

    为了探究学校少先队本质教诲的途径和办法,本期中,我们次要探究了以下三个题目:第一,怎样强化少先队员积极到场本质开展教诲;第二,怎样增强我校少先队本质教诲的情况建立,为全校队员的生长提供宽松、调和的情况,发明本质教诲的竞争情况,为队员展现开展本身本质所获得的成果提供舞台;第三,在强化少先队本质教诲的同时,怎样增强少先队惯例任务的展开。我们详细做了以下三件事:

    第一,变革少先队队干部选拔和运用办法。

    “没有天生的国度元首,只要逐步培育起来的向导认识和才干!”我们信仰这句名言。作为队员的特性开展,是我们少先队本质教诲的一个紧张内容,而队干部的选拔和运用办法,对队员以后的特性开展起着比拟紧张的作用。如今的儿童到场认识、向导认识都较他们的长辈要激烈。为了发蒙先生的向导认识和任务才能,本着教诲面向全体的准绳,赐与每个先生相称的锤炼学习时机,从本期起,学校的大队和各中队都启动了“队干部轮换制”,添加队干部人数;施行“双干部执勤制”,使更多的队干部深化实践展开任务,锤炼才能,加强他们的主人翁责任感;为了进步队干部任务的积极性和自动性,大少数中队和学校大队施行了“队干部竞选上岗制”,在竞争中失掉锤炼的时机,在竞争中展现本人的才干,在竞争中激起本人到场的认识。这些队干部的选拔和运用办法,既培育了队员们的向导才干,又展现了队员们的本质开展程度;既赐与队员指明白本质开展偏向,又激起了他们特性开展的潜伏内驱力。颠末近几年的实验,尤其是本期内的片面施行,“竞选制”、“轮换制”、“双干部执勤制”等队干部选拔和运用办法,表现了本质教诲的头脑,使我校本期的少先队干部任务愈加积极自动,大少数队干部才能在详细、落实的任务中,失掉敏捷的进步。

    第二,展开“少先队‘校园之星’的评比运动”。固然实验了“队干部选拔和运用办法”,发明了锤炼时机,添加了培育人数,但绝对于全校二千多论理学生来说,这时机照旧较小,况且人无完人,喜好和专长又不尽相反。为了激起全体先生积极参与各项本质开展锤炼的兴味为先生提供展现良好本质和突出专长的时机,树立本质开展的典范,我校少先队从本期起开端施行“校园之星”的评比运动,使一批有一无所长的队员涌现出来。本期评比出了“红星——友好之星”、“黄星——健体之星”、“蓝星——休息之星”和“绿星——学习之星”各36名,由于学校正种种“校园之星”都有比拟详细的条件和要求,使相称数目从前与“三好”、“优生”、“优干”沾不上边的队员凭着本人的特优专长,走上了领奖台,成为“群星”中的一员,一定了他们的本质开展成果,片面表现了“面向全体”的本质教诲头脑,端正了我校师生的社会主义人才观。

    第三,展开“涪陵七校少先队良好运动课评选”。

    施行本质教诲,是不是淡化“正轨”的讲堂教诲,这个题目不断是我校教职工考虑的题目,它在肯定水平上,也障碍着我校本质教诲的安康开展。颠末多方论证,我们以为,讲堂教诲不光是学校本质教诲的主阵地,并且是施行本质教诲的紧张包管。为了片面施行少先队本质教诲,本期中,我校强化了队的运动教诲课的研讨,举行了“少先队良好运动课评选”。全校三十六其中队上少先队运动评选课10节。这些少先队运动评选课,不管运动内容的布置,不管教诲目标的表现,不管教诲手腕的展现,都是高规格、高程度、高规范的,特殊是古代教诲技能的运用,先辈教诲认识的浸透,队员的主体认识和到场认识的表现,充沛展现了我校少先队运动教诲课的程度,为我校少先队本质教诲的深化,奠基了坚固的根底。以后,我校将临时展开良好运动课的评选,以此来标准少先队运动教诲讲堂,为片面施行少先队本质教诲提供包管。

    三、增强研讨,为我校少先队本质教诲任务提供实际包管

    少先队本质教诲是一个全新的课题。不管它的实际构架,照旧它的实践操纵,都另有待于美满。为了探究看法与我校少先队任务实践符合合的本质教诲形式,我校展开了系列“课题实行研讨”。作为课题实行的主研群体,在期中,我们少先队到场了我校展开的“运用电教媒体增强先生头脑品行教诲”的课题实行,该课题现已经过了“天下古代教诲技能实行学校”的认定,我们已研讨出了“明理—豪情—导行—内化”的头脑品行讲堂讲授形式和“豪情明理—理论训练—评断内化”的头脑品行运动课的教诲形式。这些形式的探究看法,为我校少先队施行本质教诲提供了合适本身条件的途径和办法。尤其是其子课题“运用电教媒体促进‘手拉手’相助运动的展开”实行,获得了“运用古代教诲技能,克制工夫、空间和经费对‘手拉手’运动的制约限定”的乐成经历,经学校少先队大队领导员在北京向团地方、天下少工委及《中国少年报》等团队构造向导报告请示后,遭到高度评价。《中国少年报》社副总编、知心姐姐卢勤教师怅然为我校课题实行题辞鼓励。大队领导员所撰写的实行经历论文《电教媒体为“手拉手”相助运动插上党羽》一文宣布在《领导员》杂志98年第10期上。由学校少先队作为施行主体的这一课题实行,获得的这些经历实际,不光为我校少先队本质教诲提供了实际包管,也为天下的少先队本质教诲提供了乐成的模范和开展的偏向。正如重庆团市委罗静弘布告对我校的少先队任务反省后所评价:“涪陵七校的少先队任务根底好,实际强,适时超前,走在了笔调,乃至天下的先辈行列了”。以后,我们要愈加稳步推进这一课题实行的展开,高兴看法探究出更多的本质教诲经历,为我校施行少先队本质教诲作实际先导。

    四、迷信构造,为施行少先队本质教诲发明轻松情况

    由于我们清晰地看法到,少先队本质教诲并非是淡化少先队传统的政治头脑、品德质量教诲,政治头脑和品德质量还是人的本质的紧张方面,政治头脑和品德质量教诲应放在我们少先队本质教诲的首位。面临人们看法中对本质教诲的单方面了解所形成对少先队本质教诲理想的打击,怎样让传统的头脑品行教诲占据其应有的位置和作用,是我们新时期少先队任务的一个困难。“本质教诲是充沛发扬人的主体性的教诲,它夸大唤起先生的主体认识,开展先生的自动肉体,构成先生的肉体力气。”——依据本质教诲具有的这一主体性特性,我们看法到,只要发明宽松的教诲情况,把头脑品行教诲内容与其他教诲内容无机联合,引导队员在宽松的、天然的教诲情况中,自动去考虑、去看法、去体验、去理论,才干使传统的头脑品行教诲成为他们本人的需求。如,本期展开的爱国主义教诲运动——“抗洪赈灾”运动,便是一次乐成的例子。在寒假时期,面临天下抗洪抢险的情势,我们告诉全校少先队队员留意收看有关“抗洪抢险”的旧事,仔细搜集“抗洪抢险”的有关材料和好汉榜样人物,并积极到场队员地点单元及社会上所构造的各项“运动”,在搜集整理的进程中,队员们在头脑上,对往年所发作的洪灾有了清晰的看法,对发作在“抗洪救灾”中的好汉人物有了亲身的领会,激起了队员们的爱国情绪;开学后,把“环保教诲”与它无机联合,以中队为单元展开“我眼中的洪灾”、“我眼中的抗洪好汉”、“我为治洪开良方”等主题中队故事演讲竞赛。之后,学校大队领导员应用学校闭路播送,作了题为“大水中的灾区小冤家盼开学”的时速陈诉;学校再一致举行了“抗洪好汉赞”、“大水无情”、“党的关心”等图片及笔墨材料展,队员们经过本人的所讲、所闻、所见,使本人对立洪好汉的敬重之情、对党和故国的酷爱之情失掉了进一步升华。紧接着,学校大队部举行了“伸出你的手、献上我的爱”的“抗洪赈灾捐钱”主题大队运动,运动中,由于队员们情有所感、情要所发,以是,全体队员捐钱积极,全校2309论理学生和90多名教员一道,捐钱34971.54元,并将这笔饱含全校师生爱国热情的捐钱寄到了教诲部主理的“为了灾区的孩子们”抗洪赈灾义演现场。再后,学校联合重庆团市委果一致布置,要求各中队持续展开抗洪赈灾的运动,将运动重点放在协助灾区的小同伴过冬上。在“赞最心爱的人”、“向束缚军叔叔学习”、“面临困难各人帮”等主题中队运动中,队员们纷繁捐出本人的衣物和文具,向灾区的小同伴献上本人的一份爱心。与曩昔的“盼望工程”捐钱运动比拟,在这次“抗洪赈灾”捐钱运动中,队员们的捐钱完全出于本人情感的需求,完全没有任何表示或提示。而为什么运动结果如许好呢?这得益于运动的迷信构造、有序布置和各中队领导员的经心领导。学校发明了一个宽松、调和的教诲情况和气氛,听、讲、读、写、看,无拘无束。在自在宽松的听、说、读、写、看的教诲情况中,先生油但是生、有感而发爱国主义的情绪,加之环保认识教诲的浸透,爱故乡、爱个人、爱他人教诲的联合,更使他们不光无情要表,并且另有感(考虑)要发,当家(国度)作主(主人翁)的体验,使他们的爱国主义的情绪愈加激烈。

    应用古代教诲妙技与传统教诲手腕相联合,建立传统教诲的宽松调和的教诲情况,这是我校本期少先队任务的又一看法。比方,本期展开的“协助五保户何纯余重修故里”的运动,便是一个典范典范。十一月份,局部领导员在参与了学校党支部构造的“抚贫送暖和”党员运动后,发明勤奋的五保户何纯余一爱的确因天灾天灾,家庭十分贫穷。为了使生存在城里的孩子们遭到勤勤俭俭、抚贫济困的传统美德教诲,学校党支部和大队部决议展开“协助何纯余一家重修故里”的主题运动。学校少先队大队部构造局部大队干部,到何纯余家中访贫,并用摄像机把何纯余一家的寓居、生存、休息、穿着和同窗们访贫的情形等拍摄上去,带回学校放映给全校同窗寓目。如许,不光建立了教诲情况,处理了不克不及间接看抵家信黄旗镇韩家沱村、间隔涪陵城二十多公里的何纯余家的贫穷状况的教诲困难,还让全校同窗在大队委果举动中潜移默化中遭到了启示,使本次运动得以圆满完成。为当局、为国度分了忧,遭到外地老黎民的好评。在运动进程中,同窗们寓目了拍摄的专题节目后,学校又应用播送向同窗们宣传“参与运动的大队委们的感觉”文章,并共同“我与贫穷户比吃、穿、住、行”等主题中队运动,这些古代教诲技能与传统教诲手腕相联合的教诲办法,发明了一个调和的教诲情况,使少先队传统教诲运动在天然有序、宽松调和中展开,到达预期的教诲结果。

    本质教诲是新时期中新情势下社会开展对我们教诲的急迫要求,少先队本质教诲应成为学校本质教诲的前锋和主战场。颠末近段工夫的理论探究,我们看法到,少先队本质教诲需求人们看法上的一致、实际上的支持、办法上的操纵、情况上的包管。现实证明,起首要一致广阔教诲任务者的头脑,为施行少先队本质教诲开拓看法空间;其主要大胆实验,为我校少先队本质教诲探究新途径和新办法;再主要增强研讨,为少先队本质本质教诲任务实践提供实际协助;再主要迷信构造,为施行少先队本质教诲发明轻松情况。如许,学校少先队本质教诲任务才干得以顺遂展开,失掉较大开展。如许的少先队本质教诲才会越走天地越来越开阔

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