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浅谈《电气控制》课程施行开放式讲授形式的战略

文章分类:教诲学 - 教诲实际 宣布工夫:2013-7-29 7:35:10 作者:陈建华

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  论文要害词:电气控制 开放式讲授形式 战略

  论文摘 要:该文依据中职《电气控制》课程讲授的近况,在讲授内容、讲授方式、讲授情况、评价方法开放的条件下,提出了施行开放式讲授形式的三个战略,为培育中职生的职业才能作出高兴。

  随着教诲变革的不时深化,中职学校都在改动传统的讲授形式,优化讲授内容,创新讲授手腕、讲授方法,高兴培育契合企业要求的技能职员。作为电气类专业教员,我在高兴探求合适中职生实践的讲授形式。该文以《电气控制》课程的讲授为例,谈谈该课程在讲授中接纳开放式讲授形式的战略。
  1 中职《电气控制》课程讲授的近况
  《电气控制》课程是电气类、机电类专业的一门?专业课,是为先生结业后从事电气控制零碎装置、维修、办理等任务提供须要的知识和技艺。从很多中职学校《电气控制》课程讲授状况来看,该课程的讲授次要会合在实际知识引见与实训东西的运用上,对实际与理论的无机联合是远远不敷的。接纳的讲授方法是先实际知识讲课,后技艺实训。讲授关键在工夫与空间上布置是疏散的,实际课和实训课存在着课时分派分歧理的景象;从结业生失业后的跟踪观察来看,这些先生结业落伍入任务单元,不克不及完好看法电气控制线路中的元器件,在设置装备摆设装置时也无法到达要求,更无法停止控制零碎的设计开辟。这阐明我们的课程讲授形式过于单一,夸大讲堂贯注,实际与实践相离开,形成先生知识面过窄,顺应情况的才能较弱。这种讲授形式曾经不克不及满意先生失业的要求。
  2 开放式讲授形式的涵义
  开放式讲授形式是指在讲授中,以先生为中央,以先生开展为主旨,注意实际和理论相联合,培育先生掌握无效的学习办法,促进先生片面开展的讲授形式。开放式讲授要请教学内容、讲授方式、讲授情况、课程评价方法都具有相应的开放性。
  1)讲授内容的开放性。随着电气控制技能的敏捷开展,《电气控制》课程的讲授内容必需做到不时更新,如许才干培育出合适行业开展需求的技能职员,这便是讲授内容的开放性。讲授内容的开放性要请教师理解以后电气控制技能开展情况,在讲授时选用适宜的课本和领导用书,偏重新整合与优化课本的讲授内容,或编写了具有本专业特征和顺应本专业开展的校本课本,才干完成讲授内容的开放性。
  2)讲授方式的开放性。由于《电气控制》课程具有根底性与理论性偏重的特点,在讲授中充沛应用学校已有讲授资源,并依据行业的开展状况,自制实训接线板、排故线路板、电气控制实训台,同时,还要选购相干实训设置装备摆设,丰厚讲授资源。学校可以让先生走出校门,走向企业,在真实的消费场景中学习知识,进步实践操纵才能,这便是讲授方式的开放性。讲授方式的开放性要请教师擅长运用种种实训设置装备摆设,在讲授中能充沛运用种种讲授资源创新讲授,这是完成讲授方式开放的根底。同时,教员要高兴改动先生把课本知识作为独一的知识内容,把教员作为知识、伶俐的独一源泉,把学校、讲堂作为独一的学习场合的封锁式的学习理念,倡议先生在普遍的教诲资源配景下停止自主学习、自动
  学习。
  3)讲授情况的开放性。随着迷信技能的不时开展、新的讲授理念也在不时衍生,必将把越来越丰厚的讲授资源和具有特定教诲功用的教诲情况带入讲授运动之中。讲堂讲授、多媒体模仿讲授、模仿企业消费场景实训、到企业顶岗练习等都是中职学校罕见的讲授形式,这里所说的讲堂、实训室、企业都是讲授情况,《电气控制》是一门实际与理论联合十分严密的课程,这就要修业生在学习时要积极考虑、勤于入手,教员在选择讲授形式时要依据讲授内容只管即便把讲堂搬到实训基地或企业中,让先生与呆板设置装备摆设为邻,在开放的讲授情况中完成学习,这便是讲授情况的开放性。讲授情况的开放性,要完成实际课、操纵课在统一个空间内完成的目标。在讲授现场部署种种元器件、线路样板、机床排故设置装备摆设以及有关机床线路的挂图等,营建了优秀的课程学习情况。上实际课时,不只有传统的板书讲授手腕,另有实物可以加以应用解说,也可用多媒体停止演示。公道布置实训课的课表,将实际学习和技艺操纵严密的联合在一同,根绝实际课和实训课课程别离的景象。比方:在学习了打仗器联锁正反转控制线路的实际知识之后,就可以在就近的实训地区经过操纵,完成实训义务,使实际讲授与实训操纵融为一体。在这种情况下,先生能顺遂地在统一空间内完成实际学习与技艺操纵。

  4)课程评价方法的开放性。课程目的终极将由学习的后果来表现,不克不及没有后果的学习,也不克不及学习没有后果。传统的课程评价便是单纯的测验成果,先生为应付每学期最初的一次测验而背着繁重的担负。要想片面进步先生本质,每门课程的评价都要给先生片面开展留有富足的工夫和空间,也便是要构建让先生享用乐成的评价。这便是课程评价方法的开放性。课程评价方法的开放性,要请教师对先生在《电气控制》课程学习的全进程停止评价,包罗讲堂题目答复的积极性及准确性、作业完成状况及完成质量、实训项目完成状况及完成质量等,并随时记载评价后果。在评价时要少批判多鼓励,让先生感触本人可以学好。在期末,学校构造先生参与维修电工初中级测验,获取技艺品级证书。经过考据来反省先生的学习结果。

  3 《电气控制》课程接纳开放式讲授形式的战略
  开放式讲授形式表现在各个讲授关键中,教员要依据讲授关键的差别,接纳差别的战略,才干真正施行开放式讲授,进步讲授结果。
  1)讲堂讲授接纳项目讲授法。在讲堂讲授中,要表现讲授的开放性,必需以先生为主体的讲授理念,项目讲授法是一种以先生为主体的讲授办法。起首依据讲授要求将课本内容项目化,然后编写项目义务书。在讲授进程中,先生在义务驱动下,订定项目方案,完成相应操纵,当先生完成相应操纵后,项目评价则接纳小组同窗之间互评或教员评价等办法停止。在完成项目义务进程中,教员的作用是构造、指点,项目讲授法发扬先生的主体作用,表现“做中学,学中做”的讲授特点,表现讲授的开

  放性。比方:学习常用主令电器的根本知识,详细讲授施行步调如下:①义务要求:熟习主令电器的用处、会准确选用主令电器。②义务内容:主令电器的构造及用处、主令电器的标记和型号、主令电器的选用。③知识解读:按钮的构造及用处、按钮的标记和型号

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