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高校特性化职业指点的途径

文章分类:教诲学 - 教诲实际 宣布工夫:2013-7-29 7:35:10 作者:郁晓燕

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  摘 要 随着社会失业情况的变革,大先生已从精英群体变化为群众群体,而高校结业生怎样顺应市场失业就成为一个广为存眷的热门与难点题目。为了缓解现阶段大先生的求职窘境,本文就怎样推进高校特性职业指点的途径停止剖析,协助大先生树立公道的职业目的,提早从头脑、举动、才能上做好职业预备,以顺应多元化的社会职业需求,进步其失业乐成率。
  
  要害词 高校 特性化 职业指点 职业生活。
  
  依据教诲部发布的数据,2009 年天下高校结业生总数为 611 万人,2010 年为 630 万人,2011 年为 660 万人,2012年则到达了 680 万人。
  
  ①随着高校的招生范围敏捷扩展,大学结业生人数呈逐年下跌趋向,但社会失业岗亭的添加数却并不悲观,从而招致大先生的失业压力不时增大。为了缓解大先生的失业压力,协助大先生找到合适团体开展的职业,浩繁高校睁开了职业指点。但是,现在大少数高校的“职业指点”都沦为“失业指点”,注意面向结业生,夸大失业率,无视了先生的专业特点、年级特点、性情特点等,从而招致先生的职业认识单薄,职业抱负含糊,职业才能缺乏,失业质量广泛不高。为了提拔高校的职业指点程度,笔者倡导推进高校特性化职业指点,夸大以充沛满意大先生个性的、集体的职业需求为导向,睁开全程性、开展性的职业指点,从而为大先生乐成失业提供片面保证。
  
  一、开设专业化职业指点课程。
  
  特性化职业指点注重先生对自我职业认识与职业开展的认知与培育,以是高校应为先生提供专业的职业指点课程,以促进先生退职业指点讲授中取得深入感悟,学会停止自我职业计划,并在有形中提拔专业学习的积极性与自动性。不外,许多高校的职业指点课程多以选修课的方式开设,无法惹起先生的注重。同时,大多接纳买办讲课的方法,差别专业差别系另外先生讲授的内容相反,缺乏适用性与针对性,难以激起先生的学习兴味,讲授结果甚微。为了推进高校特性化职业指点,应开设专业化的职业指点课程,以满意先生专业化的职业指点需求。
  
  高校教诲是与学科专业知识严密联合的教诲,专业是团体职业选择与开展的根底,分开了专业特征的职业指点势必是低效乃至是有效的。因而,特性化的职业指点课程应彰显专业性,夸大职业特征与失业需求,注意联合专业特点,将职业指点与团体的职业计划与职业远景相联络,以提拔职业指点的针对性、适用性,加强先生的失业决心与失业才能。比方关于专业特征较为光显的医学类专业,在停止职业指点的进程中,可以联合一些临床类的详细生动的例子来解说,还可以约请临床大夫关于专业要求做一些专题讲座,如许先生听课的积极性会大大进步,承受的结果也更好。
  
  许多高校职业指点课程所掩盖的工具次要是结业生,职业指点课成了应急的失业指点课。现实上,职业指点课应是一门临时、零碎的课程,应注意条理性,详细可依据年级特点分阶段逐渐完成职业指点的讲授目的。如大一重生因社会经历少、生存阅历复杂,自我认知、职业认知较含糊,以是该条理的课程重点应为专业的职业特性、职业生活计划实际、职业认知的办法与手腕等外容,以指点先生尽快树立职业认识,培育自我办理、自我计划与自我进步的实践才能。大二、大三先生的课余工夫富余,但缺乏锻炼,经常以为无所事事,以是该条理的课程重点应增强对先生的创业指点,注意讲堂教诲与创业理论相联合的讲授方式,增强人际干系教诲、波折教诲、创业教诲等,以培育先生的创业肉体,进步创业才能。大四先生面对失业压力,对职业出路有焦急感,以是该条理的课程重点为失业择业指点,包罗失业情势剖析、求职预备、应聘气力、择业失业心思调适等,以协助先生尽快顺应社会。
  
  二、指点开展性职业生活计划。
  
  开设特性化职业指点课程的目标,在于协助大先生掌握较美满的职业实际与才能,为走上社会奠基充沛的头脑根底。但是,由于高校实验学分制,课程学习自身带有肯定的功利性,而许多先生也每每重测验分数轻学习进程,严峻减弱了实际讲授的代价。职业生活是一团体终身的职业任务阅历,职业生活计划则是团体依据对本身主客观情况的剖析,以计划出终身中在奇迹开展上的战略想象与方案布置。现在,大先生的失业情势日益严厉,许多大先生则直到结业阶段刚才认识到社会的严酷与职场的理想,缺乏预备的后果便是影响了抱负任务的获取。由于课程工夫布置的分歧理,一些院校只是把展开职业指点课当成一项义务,并没有真正思索课程的工夫布置,在低年级的时分就早早把这门课上完了,许多结业生等真正要用到相干失业知识的时分,早已回想不起上课传授的这局部内容,招致了失业进程中遇到许多不用要的费事。为了帮忙大先生停止感性的特性化职业选择与寻求,就必需推进高校特性化职业指点,注意职业指点的全程化与开展性,指点先生停止特性化的职业生活计划,以加强先生职业的目标性与方案性,助实在现职业目的和自我代价。
  
  大一为职业生活计划引导期,该时期旨在培育大先生的职业生活认识,使他们认识离职业生活的紧张性。应偏重向先生贯注职业生活计划的理念,让先生理解专业设置状况,明白将来的失业偏向,并综合思索先生的团体专业、兴味喜好、性情特点、人生目的等,指点其订定一份既契合团体实践又合适社会需求的职业生活计划。同时,引导大先生公道布置和办理工夫,无意识地增强专业技能学习、辅修或选修相干课程等,以延长大先生活的顺应期,为以后的顺遂失业奠基精良的才能根底。
  
  大二为职业生活计划调解期,该时期旨在夯实大先生的专业根底,培育其综合才能,处理他们的职业生活定向题目。详细应联合职业开展趋向与职业心思测评,协助先生进一步看法本人的优优势,以及职业兴味、职业才能,并指点先生修正调解职业生活计划与学习目的,积极到场先生会、社团等构造,高兴获得英语、盘算机等相干资历证书,以不时提拔本身的综合本质,踏实稳阵势实行职业生活计划。关于一些不顺应最后选择专业的先生,应引导在这临时期好好调解和计划,尽早重新选择称心专业,为以后更好的开展奇迹打下根底。
  
  大三为职业生活计划理论期,该时期旨在培育大先生的职业任务才能与创新才能,以进步其将来的失业竞争才能。详细应鼓舞先生参与种种校园文明运动、社会理论运动、创

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