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低年级“随文识字”的创新办法和本领

文章分类:教诲学 - 教诲实际 宣布工夫:2016-3-30 22:17:50 作者:范霞

教诲实际:低年级“随文识字”的创新办法和本领是由第一欧博娱乐站(www.fanwenz.com)为您经心搜集,盼望这篇低年级“随文识字”的创新办法和本领论文可以给您带来协助,假如以为好,请把这篇文章复制到您的博客或通知您的冤家,以下是低年级“随文识字”的创新办法和本领的注释:

    一、生存识字法
    汉字来源于生存,若离开了生存这一源头,识字也将变得索然无趣。讲授中应高兴协助先生将识字跟丰厚的生存严密相连。
    “凉”是苏教版二年级上册第一课《秋游》一课中的生字。假如只是复杂机器地让先生剖析字形,右边是什么,左边是什么,一定很单调了。于是,讲授“凉”字时,我问小冤家:“你们晓得如今是什么时节吗?”先生纷繁举手说是秋日。“酷热的寒假终于过来了,秋日来啦!谁能说说秋日的气候怎样样?”有的小冤家说:“我以为秋日有点冷。”有的小冤家说:“秋日的半夜照旧有点热。”是啊,秋日既不像冬天那么冷,又不像炎天那么热,如许的气候就叫——凉。”然后,指点先生读准字音,识记字形,范写指点。接着,给“凉”组词,最初读文稳固。教员启示先生感觉并表达气候的变革,与学习生字“凉”联合起来,联络生存识字,培育先生认读才能,加深了先生印象。
    生存识字法,协助先生在轻松痛快的气氛中感觉到学文识字的兴趣,为以后更好地学习语文打下了精良的根底。
    二、情境识字法
    汉字不但是线条构成的标记,更是融音、形、义、情于一体的表意笔墨。教员经心建立与课文相交融的识字情境,每每能收到潜移默化的结果。
    “喊”是《秋游》一课中的生字。怎样让先生对这个字印象深入呢?我想到了让先生进入情形的办法。“各人奔驰追逐,笑着喊着,多开心哪!”假如是你,会向着蓝天喊什么?先生登时来了劲,一个个争着下台。“秋日真美啊!”“秋日,我要把你永久留在心中!”喊得多嘹亮啊!接着引导先生察看字形,明确“喊”时要用“口”,“喊”是“口字旁”。于是一气呵成,指点誊写,先生记得更牢。写好后再回到文中读句子,反复认读刚写的汉字,既稳固了生字,又进步了服从。
    先生置身秋游的情境之中,积极性被变更起来,“喊”的心情昂扬,声响嘹亮,内容多样。先生不知不觉就学会了生字的音形义,学会了运用。
    情境识字法,把识记生字新词和看法事物一致起来,减速了先生对字词的看法和了解,能变更先生学习的积极性,进步先生想象、发明和表达的才能。
    三、实物识字法
    《小鹰学飞》一课中的“盘”讲授片断:
    师:(拿出一个盘子)你看到了什么?
    生:我看到了一个圆圆的盘子。
    生:这是装菜的盘子。
    师:生存中,你还见过什么盘?
    (先生一下子活泼起来,边说边做起来。)
    生:我见过偏向盘。
    生:我见过棋盘。
    生:我还见过算盘。
    师:小冤家见过的“盘”真多!课文中另有一个词呢,叫——回旋。猜一猜,“回旋”是什么意思?你是怎样记着“盘”的?
    (识写生字,再读句子,稳固生字。)
    在看实物的根底上识字、读词、学文,先生就对汉字的音形义记得更牢了。
    四、看图识字法
    看图识字,图形联合,抽象直观,契合低年级先生的认知纪律,学习起来轻松又高效。
    “角”是苏教版二年级下册《会走路的树》一课中的生字,文中写道:“一只小鹿走了过去,金色的角在阳光下显得特殊美观。”先生在誊写时常常将“角”与“脚”混杂。
    师:小冤家,睁大眼睛找一找,小鹿的角在哪儿呢?指给同桌看一看,说一说。
    生:小鹿的角长长的、弯弯的,长在头顶,下面另有许多叉。
    生:小鹿的角是金色的,像树枝一样。
    师:是啊,角弯弯的、硬硬的,照旧小鹿用来维护本人的武器呢!你晓得另有哪些植物头上长角吗?
    (教员展现犀牛、山羊图片。)
    生:犀牛有尖尖的角。
    生:山羊有硬硬的角。
    师:角的样子真特殊,那你会写这个字吗?
    (小冤家说出了许多种识记办法……)
    识记生字,假如只是复杂地读一读、说一说、写一写,“一溜而过”,显然有走过场的怀疑,更谈不上提拔先生的识字才能、认读才能了。在讲授中,我先引导先生察看图片,搭档合作指图说图,再个人交换“角”的样子,教员适时点拨拓展。如许,先生学会的不只是字,还学会了察看、表达与谛听,丰厚了对字的看法,养成了很好的讲堂学习习气。
    再如,“棵”和“颗”不断是先生搞不清的两个字。“颗”是一年级下册《鲜花和星星》一课中的生字,我让先生察看图片,数数图上辨别有几颗星星、几颗黄豆、几颗爱心,启示考虑什么状况下用“颗”。“棵”是二年级上册《狼和小羊》一课中的生字。我让先生察看图片,弄清“棵”大多与树木有关。
    五、猜谜识字法
    猜谜识字法可以满意儿童的猎奇心,激起先生识记汉字的浓重兴味。猜谜分为字谜和哑谜两种。
    一是字谜。编字谜时,要引导先生依据汉字的构造,先剖析部件或笔画特点,然后编成谜面。谜面可以由教师出也可以由先生出。
    字谜识字法早在多年前就被普遍运用了。如“一点一横长,一撇到丹阳,两个小木工,坐在石头上——磨”,我对几十年前的这个字谜至今浮光掠影。可见这种办法是何等风趣了!再看一位教师为二年级上册《田鸡看海》一课中的生字“善”编的字谜——“一只小羊,袋里装着两块糖,一口把它吃光光。”这么庞大的字,一个字谜就协助先生认清了字形。
    二是哑谜。“吹”是一年级下册《小池塘》一课中的生字,文中写道:“东风姐姐悄悄吹了一口吻,小池塘就醒来了。”在教这个字时,我故作奥秘地说:“看教师的举措猜一个字,比一比谁看得仔细,猜得准确!”教员用嘴略带夸大地做出“吹”的举措。先生纷繁举手,“是‘吹’!”“猜得对吗?”“你是怎样猜出来的?”“我看到教师在用嘴巴吹气!”“真智慧,请你也来吹一吹!”“一同用力吹一吹!”“吹这个举措可真故意思,如今你晓得吹为什么是口字旁了吗?”猜哑谜面向全体先生,大家到场,结果很好。    六、字理识字法
    汉字是表意兼表形的笔墨,讲授时,我们可以引导先生发掘字理。
    “牧”是一年级下册《草原的晚上》一课中的生字,先生在誊写时常常将“牧”写成“木”。
    师:你能从图中找到牧民吗?说说他是什么样子的?你对牧民另有什么理解?
    生:牧民骑着骏马,头上扎着黑色的头巾,手里拿着一根鞭子,真神情!
    生:牧民生存在草原上,住的屋子跟我们这里纷歧样,叫蒙古包。
    师:是啊!牧民生存在无边的草原上,要赶着一群群的牛吃草。(出示“牧”。)你是怎样记着“牧”的呢?
    生:右边是牛字旁,左边是反文旁。
    师:对。(看多媒体演示。)“□”是“牛”的变形,“攵”表现手持荆条的意思。手持荆条干什么呀?
    生:要赶牛去吃青草!
    师:放养牛群叫“牧牛”,放养牛群的人就叫“牧民”。你还能给

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