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《日月潭》讲授反思 变更方法 激趣学文

文章分类:教诲学 - 学科教诲 宣布工夫:2017-7-15 9:49:18 作者:佚名

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变更方法 激趣学文
-《日月潭》讲授反思
 
《语文课程规范》指出:“先生是语文学习的主人,语文讲授应为先生建立精良的自主学习的情境,激起先生学习兴味。”针对先生的年事特点,本着“兴味是学习最大的动力。”本节课,我牢牢地围绕着先生的“趣”而睁开一系列的讲授。
一、 建立情境,激起兴味
一开课,我就应用多媒体课件向先生引见宝岛-台湾,紧接着一幅幅日月潭的美景图片展示在先生面前目今,先生边看边听教师富有豪情的叙说,激起先生学习的兴味,再提醒课题,引出学习内容,天然而又轻松地进入了新课讲授。
二、 以多样的方式,坚持学习兴味
在孩子的肉体天下里,盼望本人是一个发明者,研讨者,新课程也非常注意倡议自主、合作、探求的学习方法。于是,在课文讲授中,为了充沛变更先生的自动性,欣赏日月潭清早、半夜、下雨时的差别风光时,我接纳让先生本人勾勒出喜好什么时分的日月潭,并练读,读出感觉,读出领会,教员再作得当引导,次要让先生本人去体验、感悟,自动权给了孩子,天然他们更高兴学。
三、让先生在趣中“活”起来
小学语文讲授是先生在教员引导放学习言语的理论运动。为使先生生动生动自动地失掉开展,讲授应是没有强迫的运动,监禁的要束缚,潜伏的要诱发,从而激起先生求知的愿望。
置信先生的才能,把讲堂还给先生。在了解课文的进程中,重在引导。置信先生能把书读好,一次没有读出来不要紧,让他们持续读,直到能读出来为止。如“日月潭很深,湖水葱茏。”这句话,刚开端先生只觉着美,但是究竟怎样美却感觉不到。这时我就让先生再读,而且边读边看图领会。果真先生本人经过读、看,感觉到了“湖水葱茏”很美,我实时一定了他们的读法,并鼓舞他们再读看能不克不及又有新的领会。于是,先生又经过本人读感觉到了“很深”也阐明日月潭美。就经过如许短短的一句话让先生真正感觉到了念书的进程,而不是复杂地给他们一个后果,这种进程便是一种活。
四、巧设题目,在趣中学
在讲堂中,我经心设计题目,只管即便少而精。我留意引导先生联合课文插图及最初一句话,给“风景奇丽”换上意思靠近的柔美词语,先生就无机会运用本人平常积聚的言语了;但当先生质疑:读不懂“日月潭仿佛披上轻纱,四周的风景一片昏黄”这局部内容时,有些先生说“把日月潭看成人,它的身上就像披了一块纱巾,以是看上去不大清晰。”对此,我表现认同,立刻指点他们用比拟的方法读这个大节的前后两句话,留意日月潭在“太阳高照”与“蒙蒙小雨”下的差别情况。固然孩子们仿佛弄明确了,但我仍感触意犹未尽。
整堂课我便是从以上方面引导先生积极地投退学习,踏实而不缺乏生机,以趣为先,让先生乐在学中,学在乐中。
 

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