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在言语情况中区别形近字

文章分类:教诲学 - 学科教诲 宣布工夫:2017-7-15 9:50:03 作者:佚名

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案例
在言语情况中区别形近字
 
我在平常的讲授中,发明我班的同窗对形近字难以辨别,屡次谨慎其事的解说之后,结果仍不明显。是啊!孩子们年事尚小,单调地记教结果欠安,不又临时找不到多时的妙方。我冥思苦想,终于想出一个较好的方法,便是把形近字放在言语情况中去区别,既风趣,又记得牢。
把形近字放在言语情况中去区别既风趣,又记得牢。
如区别形近字“溜”与“留”。我说:李娟教师“留上去”扫地(读到留安时用教鞭指着“留”字),她却趁教师不留意时偷偷“溜走”了(读到“溜”字时用教鞭指着“溜”字)。同窗们听了我的话,遭到启示,纷繁举手发言:
“活动场上,一个滑冰活动员,一不留心摔了一跤。”
“饭后要出去漫步漫步,才干留住安康。”
“人们是没有方法留注工夫的。工夫每每会在你不经意中悄然溜走,以是我们要放松工夫学习。”
“秋日到了,大树妈妈总是留不住树叶娃娃,树叶娃娃在风的煽动下,溜下空中离开处漫步,可当树叶娃娃想回到大树妈妈的度量时,就再也回不去了。”
又如区别“栽、截、载、裁”四个字时,有两个同窗辨别是如许说:
“周阳是个成衣,他买了许多布,卸车时严峻超载,刚走出城外,车子就撞倒了新栽的几棵树,周阳被交警阻拦了上去。”
“王晓晓的妈妈听到本人没有被单元扩充失的音讯,快乐得手舞足蹈起来,一不警惕,栽了个跟头,一只高跟鞋的鞋跟也摔断了半截。”
我实验了频频,发明接纳这种训练办法区别形近字,既能拓展先生的思想才能,无效区别形近字,既能拓展先生的思想才能,无效区别形近字,又能锤炼先生的表达才能,为写作打下根底。


 

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